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  党的十九届五中全会提出“建造高质量教育系统”的方针。作为全国教育高地的首都北京，提高乡村中小学办学质量是促进首都义务教育优质均衡展开关键所在。近年来，北京市多措并重促进乡村教育内涵式展开，成效显著。本报特与北京市教育委员会基教一处、北京市教育学会乡村中小学教育专业委员会联合举行，展现北京乡村教育改革展开新进展新效果新风貌，讲好北京乡村教育故事，传递首都教育声响。

  在北京市昌平区，有这样一所中心小学，他们把手艺课融入六个年级全体学生的讲堂

  流村中心小学的全体学生展开手艺制造课，在劳作制造中体会中华文明的博学多才，提高学生的文明自傲。

  流村中心小学将梅、兰、竹、菊“四君子”与劳作手艺制造结合起来，同学们活跃参与到制造中，发挥着自己的想象力，我们相互沟通与协作，制造出美丽精美的梅兰竹菊灯。

  在教师的指导下，同学们着手组装龙舟和帆船。在此过程中，孩子们活跃动脑着手，完结一幅幅著作。培养了孩子们协作才能的一起，增强了着手才能。

  “万里长城万里长……”孩子们伴随着美丽的旋律，展开了手艺制造——拼插长城，在劳作制造的过程中，孩子们了解了长城的结构及文明前史，在劳作中增加了常识堆集。

  故宫太和殿立体拼图，共有127个零件。零件较多，难度较大，孩子们经过互帮互助、看图例等多种形式进行拼插，不只提高了孩子们的着手才能，并且拓宽了空间感及思维才能。

  孩子们经过手艺制造地动仪模型，了解地动仪的原理，不只增强了学生的民族自豪感，也激发了学生对技能创造的爱好。